Рівень I
(вкажіть один або декілька вірних варіантів)

1. Які зміни відбуваються в організмі під час анатомо-фізіологічного розвитку?

a). набуття соціальних якостей, необхідних для життя у суспільстві (оволодіння мовою, моральними якостями)	b). не відбувається змін	c). розумовий розвиток, формування всіх психічних рис особистості
d). ріст і розвиток кісткової і м’язової системи, внутрішніх органів, нервової системи

2. Ролі вчителя НУШ:

a). тьютор, ментор, фасилітатор, новатор, модератор, коуч	b). фасилітатор, новатор, модератор, коуч, ментор, консультант	c). лідер, тьютор, ментор, фасилітатор, новатор, модератор, коуч
d). тьютор, ментор, фасилітатор, сенсей, модератор, коуч

3. Головними компонентами цілісного педагогічного процесу є:

a). спадковість, середовище, виховання	b). виховання, розвиток, навчання, освіта	c). навчання, виховання, освіта
d). мета, зміст, форми, методи, результат

4. Вікова педагогіка - 

a). вивчає і розробляє питання виховання, навчання та освіти дітей з різними вадами: сурдопедагогіка (навчання й виховання глухих і глухонімих), тифлопедагогіка (навчання і виховання сліпих і слабкозорих), олігофренопедагогіка, логопедія, виправно-трудова педагогік

b). вивчає головні теоретичні й практичні питання виховання, навчання і освіти, досліджує загальні проблеми навчально-виховного процесу

c). досліджує закони та закономірності виховання, навчання й освіти, організаційні форми й методи навчально-виховного процесу стосовно різних вікових груп

5. Етапи розвитку педагогічної науки:

a). доісторичний, концептуальний, сучасний

b). донауковий, концептуальний, систематичний

c). донауковий, теологічний, систематичний

6. Педагогіка - це

a). наука про виховання людини	b). цілеспрямований та організований процес формування особистості	c). наука про психіку, закономірності її прояву і розвитку
d). наука про закономірності, принципи, форми і методи виховання, освіти і навчання людини на всіх етапах її вікового розвитку	e). всі відповіді правильні

7. Основні компоненти ранкових зустрічей:

a). перевірка знань	b). обмін інформацією	c). щоденні новини
d). вітання	e). тестування

8. За джерелом передачі та отримання інформації методи навчання поділяють на:

a). словесні, наочні, практичні	b). словесні, практичні, дидактичні	c). проблемні, дослідницькі, самостійні
d). індуктивні, дедуктивні, лабораторні	e). пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, практичні

9. Навчальний процес це - 

a). цілеспрямований процес засвоєння учнями (студентами) знань, оволодіння вміннями і навичками	b). діяльність викладача в процесі навчання, під час якої він ставить перед учнями (студентами) пізнавальні завдання, повідомляє нові знання, організує спостереження, лабораторні і практичні заняття, керує їх самостійною роботою, перевіряє якість знань, умінь і навичок	c). формування мети вивчення матеріалу на уроці, навчального предмета та освітньої мети навчального закладу
d). процес, який охоплює всі компоненти навчання: викладач, форми, методи і засоби навчання, які він використовує; учень, який працює підкерівництвом учителя на уроці та самостійно вдома; наочні й технічні засоби

10. Які зміни відбуваються в організмі під час психічного розвитку?

a). набуття соціальних якостей, необхідних для життя у суспільстві (оволодіння мовою, моральними якостями)	b). ріст і розвиток кісткової і м’язової системи, внутрішніх органів, нервової системи	c). розумовий розвиток, формування всіх психічних рис особистості
d). зміни не відбуваються

11. Документи, які регулюють професійну діяльність педагога:

a). Кримінальний кодекс України	b). Сімейний кодекс України	c). Закон України "Про освіту"
d). Кодекс законів про працю України	e). Державні стандарти у сфері освіти	f). Конституція України

12. Урок це - 

a). логічно закінчений, цілісний елемент в навчально-виховному процесі, в якому представлені мета, зміст, засоби і методи навчання, виявляються особистість і майстерність вчителя, індивідуальні та вікові особливості учнів

b). хаотичний елемент в освітньому процесі, в якому представлені мета та завдання, виявляються майстерність вчителя та учнів

c). обговорення колективом класу доповідей, рефератів, повідомлень

13. Спеціальна педагогіка - 

a). досліджує закони та закономірності виховання, навчання й освіти, організаційні форми й методи навчально-виховного процесу стосовно різних вікових груп

b). вивчає головні теоретичні й практичні питання виховання, навчання і освіти, досліджує загальні проблеми навчально-виховного процесу

c). вивчає і розробляє питання виховання, навчання та освіти дітей з різними вадами: сурдопедагогіка (навчання й виховання глухих і глухонімих), тифлопедагогіка (навчання і виховання сліпих і слабкозорих), олігофренопедагогіка, логопедія, виправно-трудова педагогіка

14. Виховання це - 

a). цілеспрямований систематичний вплив на особистість, що розвивається з метою формування в неї відповідних рис і якостей	b). організована, двостороння діяльність, спрямована на максимальне засвоєння й усвідомлення навчального матеріалу та подальшого застосування отриманих знань, умінь і навичок на практиці	c). незворотня, спрямована, закономірна зміна матеріальних та ідеальних об'єктів
d). наука, що вивчає психічні явища та поведінку людини, пояснення якої знаходимо в цих явищах

15. До методів емпіричних досілджень відносять:

a). діагностика	b). спостереження	c). педагогічний експеримент
d). моделювання	e). опитування	f). абстрагування

16. Зміст освіти це -

a). перелік прийомів і засобів необхідних для досягнення заздалегідь поставленої мети навчання і виховання	b). соціально-орієнтована і педагогічно адаптована система знань, умінь, навичок, способів діяльності, досвіду творчої діяльності і емоційно-ціннісного ставлення, засвоєння яких забезпечує соціалізацію і розвиток особистості	c). нормативний документ, який визначає обов’язкові для вивчення навчальні предмети і ті, які учні можуть брати додатково; порядок їх вивчення, кількість годин на тиждень і рік, структуру навчального року
d). перелік навчальних предметів, які вивчаються у школі

17. Особистість це - 

a). людина, соціальний індивід, що поєднує в собі риси загальнолюдського, суспільне значущого та індивідуально неповторного	b). становлення людини як соціальної істоти внаслідок впливу середовища і виховання на внутрішні сили розвитку	c). людина, яка досягла повноліття
d). цілісна характеристика окремої людини, її оригінальність, самобутність її психічного складу

18. Вкажіть, яке поняття визначають як групу людей, об’єднаних єдиною суспільно корисною метою, спільною діяльністю, спрямованою на досягнення цієї мети, що має органи самоврядування

a). колектив	b). гурток	c). група
d). клас

Рівень II
(встановіть відповідності)

1. Встановіть відповідність між класифікаціями методів навчання:

1). за рівнем активності учнів/вихованців 2). за джерелом отримання знань 3). за дидактичною метою  4). за логікою передачі і сприймання навчальної інформації  5). за ступенем самостійності мислення школярів/вихованців під час оволодіння знаннями

a). 1 2 3 4 5 6 індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні b). 1 2 3 4 5 6 набуття нових знань; формування умінь і навичок; використання знань; закріплення та перевірки знань, умінь, навичок c). 1 2 3 4 5 6 репродуктивні, пошукові, частково-пошукові, дослідницькі d). 1 2 3 4 5 6 словесні, наочні, практичні e). 1 2 3 4 5 6 пасивні, активні

2. Встановіть відповідність:

1). бесіда 2). приклад 3). розповідь 4). пояснення 5). лекція

a). 1 2 3 4 5 6 метод обговорення конкретних знань, фактів, по­дій, вчинків, який передбачає участь двох сторін — виховате­ля і вихованців b). 1 2 3 4 5 6 дає конкретні зразки для наслідування і тим самим активно формує свідомість, почуття, переконання, активізує діяльність c). 1 2 3 4 5 6 вербальний метод навчання, за допомогою якого педагог розкриває сутність певного явища, закону, процесу d). 1 2 3 4 5 6 це метод навчання, за допомогою якого педагог у словесній формі розкриває сутність явищ, наукових понять, процесів, які перебувають у логічному зв'язку, об'єднані загальною темою e). 1 2 3 4 5 6 вид усного викладу навчального матеріалу педагогом або учнями, під час використання якого акцентується увага на конкретних фактах, їх взаємозв'язку і взаємозумовленості